澳门新普京游戏-下载软件要玩就玩最好的

澳门新普京要玩就玩最好的

当前位置:澳门新普京要玩就玩最好的 > 高教视点

吴岩:应对危机 化危为机 主动求变 做好在线教学国际平台及课程资源建设

作者:澳门新普京要玩就玩最好的   时间:2020-04-30


  第二,在线教学做到了“四变”。一是改变了教师的“教”,教师教学成就感普遍提高。二是改变了学生的“学”,学生学习获得感大幅度上升。三是改变了学校的“管”,学校管理的信息化水平迅速提升,得到了实质性的提高。四是改变了教育的“形态”,实现了“时时、处处、人人皆可学”。这是一个革命性的变化。

  据统计,全国有95.2万名教师利用慕课、虚拟仿真等多种形式进行在线教学,老中青教师齐上阵。清华大学物理系95岁的张礼教授和他30多岁的弟子两人联袂开课,被传为佳话。还有一批广为人知的名师坐镇在线课堂。如首届“教学大师奖”获得者清华大学姚期智院士为了2月17日的正常开课,熬夜做各种准备和调试;被尊为“无双国士”的广州医科大学钟南山院士在线上主讲新冠肺炎课程;被誉为“男神医生”的复旦大学张文宏教授,其传染病学课程“圈粉”无数。在线开课的教师,从刚开始的忙乱、抱怨、紧张,渐渐变成兴奋和从容,有人甚至成了“网红”老师。非常可喜的是,多年未见的凝心聚力抓教学的情况多了起来,教师争先恐后,各显神通。

  好课多、广覆盖,为在线教学提供了坚实保障。1291门国家精品在线开放课程,401门虚拟仿真实验课程带头上线,4.1万门各类在线课程覆盖了除军事学以外的本科12个学科门类、高职18个专业大类。利用信息化手段监控线上课堂教学质量,使管理走向数字化、精准化,比如,华中科技大学基于实时管理的数据,实现了从经验式管理、粗放式管理到精准式管理的革命性跨越,管理水平得到了很大的提高(见图4)。“互联网+教育”和“智能+教育”的优势凸显,经过疫情期间的充分演练和实践,现代信息技术全面、深度融入教与学全过程,慕课教学、直播教学、录播教学、远程指导四种基本形态各具特色。“1+M+N”协同跨校教学模式、MOOC+SPOC+线上翻转课堂、SPOC+线上翻转课堂、在线教学工具+会议系统等六种典型教学模式广泛应用。调查发现,学生对在线教学满意度较高,“非常满意”的达到了17.97%,“满意”的达到了51.37%,两者加起来将近70%;“不满意”和“非常不满意”的仅有2.67%和1.41%。不仅满意率超过实体课堂,而且不满意率远远低于实体课堂。这个调查结果充分说明在线教学很好地做到了与实体课堂教学的实质等效(见图5)。

图4

图5(a)

图5(b)

图5(c)


  1454所高校在线开学,95.2万名教师在线授课,713万门在线课程线上运行,11.8亿人次的学生上线学习,规模之大、范围之广、程度之深,前所未有。这可以说是世界高等教育史上的创举,也是全球范围内首次成功的在线教育实验,对中国和世界的高等教育意义深远。

  将难得的教育实践转化为理论成果,将“战时措施”转化为“平时机制”,深入推进高等教育学习革命,需要理论思考与深入研究。为此,高等教育司设立了三个并行的课题组,分别由教育部高等学校教学指导委员会、全国高等学校教学研究中心和教育部在线教育研究中心承担。他们及时总结,直接转化、融合转化、改革创新,得到了非常有意义的经验和成果。我们还提出要使在线教学和课堂教学实质等效,开出有质量的课,将“临时教改”变成“质量行动”,将在线教学的生动实践作为高等教育教学改革的重要抓手,深入推进一流课程“双万计划”,持续打造具有高阶性、创新性、挑战度的五大类“金课”。

XML 地图 | Sitemap 地图