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吴岩:应对危机 化危为机 主动求变 做好在线教学国际平台及课程资源建设

作者:澳门新普京要玩就玩最好的   时间:2020-04-30


  可见,无论是从各类学科、各个地区还是各个高校的分析看,线上教学的效果都有非常好的数据支持。从海量教学数据监测和分析报告中,我们归纳总结出在线教学的六大指标,可分为“率”和“度”两类。第一类,教师开课率高,学生到课率高,特别是师生互动率非常高。很多高校的校长和教务处长反映,平时学生到课率都没有这么高,而且在线教学并不是只保持第一天、第一周的“新鲜”感,而是持续做到了很高的到课率。特别重要的是在线教学中的师生互动情况,以往是教师讲学生听,互动很少,这次疫情期间的在线教学可以看到师生互动的情况很好。分析原因,我们感觉实体课堂中,学生有时因为腼腆、因为不好意思,很难和老师互动,而在网上不是面对面、点对点,学生反而愿意跟老师互动,这是令人惊喜的发现。第二类,“三个度”,即教师教学满意度、学生学习满意度、学校管理有效度,大家自我评价都很高。

  基于上述六大亮点,我们得出一个结论:在线教学与课堂教学质量实质等效,不仅可以做到,而且在一些关键重要指标上,尤其是原来我们认为是老大难问题的指标上,有可能做得更好、更有效。这使我们对在线教学的未来发展充满了期待。

  在全世界都面临着危机的艰难时刻,我们看到了危中有机遇。某种程度上说,中国这两个多月的实践是一场高等教育领域的“学习革命”,从在疫情防控期间的在线教学工作,包括教学思想、教学理念、教学内容、教学方法与技术、教学质量标准与评价以及教育教学的范式中,可以提炼出一整套改革方案。中国高等教育下了 “先手棋”,希望借此实现中国高等教育在质量方面的“变轨超车”。
  二、化危为机,推出在线教学国际平台
  联合国教科文组织总干事阿祖莱说,目前全球教育中断的规模和速度是空前的,如果持续下去,将会损害受教育权。我们认为,在疫情期间,中国向各国援助了口罩、试剂盒等抗疫物资,中国高等教育也应该在这个危急时刻支持世界高等教育共渡难关。中国有责任,也有能力,让世界高等教育分享中国经验、中国成果,用中国最优质的课程资源服务全球的学习者。这正是我们做这个国际平台的重要目的。

  高校国际平台的课程标准是“三个最”,即最好的大学,最好的老师,最好的课程。2017年以来,教育部连续推出国家精品在线开放课程和国家级虚拟仿真实验教学项目。在通盘考虑以往建设的基础上,2020年将推出能代表中国质量、国际水准的英文版国际平台和课程资源。我们的课程质量要和哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等世界名校相媲美,我们的技术要和世界知名平台实质等效。

  经过反复比较和专家评审,高等教育出版社的“爱课程”和清华大学的“学堂在线”两个课程平台将作为第一批推出的中国高校在线教学国际平台。希望经过建设,代表中国质量、国际水准。今天参加会议的59所高校是最好的课程的提供者,当然,我们是面向全国开放的,欢迎更多高校提供达到建设标准的优秀课程。我们希望第一批推出数百门中国最好的课程。高校是课程建设的主力军,并不是说要高校包打天下。从世界的经验来看,社会是主营运行的主体力量,政府依托平台与课程建设委员会和专家顾问组起支持、协调作用。
  国际平台的宗旨有三个要素:服务周到、技术先进、质量优良。三者相辅相成,发挥作用。第一是传递,向全世界高等学校的学子们传递有温度、有力量、有穿透力的爱;向全世界的学子们传递教育之爱、教师之爱、教与学之爱。第二是汇聚,汇聚中国最好的大学、最好的老师、最好的课程,提供最优质的服务。第三是开放,在这个艰难的时刻、在疫情期间,我们承诺向全世界所有的大学以及学生,提供开放的免费的服务,而且是我们能够做到的最好的支持服务。坊间流传两句话:病毒没有国界,疫情不分种族。我们希望有第三句话,教育饱含温度。这就是中国高等教育的担当,也是中国高等教育的格局。
  国际平台建设要有五个入门的标准。第一是访问要求——“PC端+移动端”。第二是界面要求——以英语为主,逐渐扩展到其他语种。第三是服务要求——面向海外所有的高校、面向海外中国留学生和海外华人、面向全球所有的学习者。第四是功能要求——可以进行课程建设、在线学习、在线教学、学习认证和评价、提供学习证明,甚至要有学分课,要有数据服务。第五是技术要求——提供多种注册登录的方式,包括国际CDN的服务,提供网络信息安全保障。
  与此同时,上线国际平台的课程也有五大基本要求:一是内容要求,在课程内容、专业、学术、学科方面要规范,不规范就谈不上是一门好课。二是设计要求,要做到教学设计科学,内容组织合理,呈现形式得当。三是传播要求,要符合网络传播规范,体现开放和共享,要适合开展在线教学。四是纪律要求,课程内容方面要安全,不涉及保密内容和保密人员。五是语言要求,要求英语讲授和英文界面的PPT、中文讲授配有英文字幕和英文配音的优秀课程也可以稍降低要求入选。
  首批上线的课程确定为8个大类,涵盖医学和疫情防控、自然科学、工程与技术、农业与生态、经济与发展、艺术与设计、智能与虚拟仿真实验、面向未来与创新创业等方面的课程。

  为了使运行服务达到优质、能够得到保障的,我们特别成立了平台与课程建设委员会和专家顾问组,保证平台建设起点高、质量高、运行效果好。经过认真研究和多方征求意见,邀请四五十名专家入选平台与课程建设委员会和专家顾问组,指导国际平台和课程资源建设。

  为做好课程质量保障工作,我们对高校、平台和团队提出三个具体要求:一是承建课程的高校,对课程质量承担第一主体责任。推荐课程必须经过学校审定,学校党委要发挥主体作用,保证这些课程没有政治问题,涉密的课和涉密人员不可推荐。二是平台,“爱课程”和“学堂在线”要组建专门的团队保证上线的质量,并制订技术标准。三是团队,学校要有专门的英文教学和教学服务的课程团队,平台要有英文技术支持服务的团队。

  各高校、平台和高等教育司要一手抓平台和资源的建设,一手抓国际宣传和推介工作,充分利用各自的优势和渠道扩大平台的国际影响。要充分发挥海外160多万留学生的作用,动员他们率先上线学习,并且积极推介优质课程,使更多的国外大学生共享中国高质量的课程。
  三、主动求变,为学习革命作出中国贡献
  第一,提出中国方案。联合国教科文组织已经效仿中国教育部的做法,发布应对疫情远程学习的解决方案。要求平台和课程有强大的用户群和广泛的影响力,同时支持多语种。目前,中国第一批有4个平台入选,包括爱课程、钉钉、飞书和云班课。第二批决定推荐4个课程资源的平台和两个技术平台参加遴选,包括学堂在线、华文慕课和中国高校外语慕课平台、人卫慕课,以及雨课堂、超星学习通。如果这些平台最终得以入选,我们的平台会更丰富,更加具有国际传播力。

  第二,提供中国技术。昨天是中国慕课大会召开一周年的日子。2019年4月9日,中国慕课大会上的虚拟仿真实验第一次使用5G进行传输,南京航空航天大学、西北工业大学、贵州理工学院三地学生参与,会场设在北京,四地进行虚拟仿真大飞机安装的实验,往返4千多公里,基本上没有发生延时。这项技术应用已经被2020年全球移动通讯协会列为5G行业的应用案例。我们的这项技术是国际领先的。虚拟仿真技术今后也要加以推广和使用。

  第三,分享中国经验。近年来,特别是疫情期间,国外的政府、国外的平台、国外的高校纷纷与我们开展在线教学的交流与合作。比如黑龙江省教育厅与俄罗斯萨哈(雅库特)共和国进行在线教学的经验交流,我国数十门课程已经上线edX、Cousera、AMEE等国际著名平台参与疫情期间的远程教学项目,清华大学举办国际高校在线教学“云分享”,与亚欧十几所高校代表共享中国的经验和中国的成果。

  第四,作出中国贡献。《教育部2020年工作要点》和《教育部高等教育司2020年工作要点》都把召开“世界慕课大会”列入其中。届时,我们在会上将要发布《世界慕课发展北京宣言》,倡议成立“世界慕课联盟”,作出中国的贡献。改革开放40多年,中国高等教育从世界各国高等教育中学到了许多先进、宝贵的经验,我们是努力的学习者,我们是好学生。今天,以这次大规模在线教学实践为标志、为拐点,中国高等教育将努力、认真地做一个好的贡献者,提供中国经验、中国方案,让世界各国高等教育分享。从学习者向贡献者的角色转变,是中国高等教育从跟跑到并跑再到领跑的战略跃升,是中国高等教育要为世界高等教育发展进步作出的贡献。

  总结过去,做好当下。2019年4月9日,教育部召开了中国慕课大会,会上发布的《中国慕课行动宣言》提出要“超前识变、积极应变、主动求变”。2020年,正是“超前识变、积极应变、主动求变”促成了世界高等教育史上最大规模的在线教学实践。在此艰难时刻,中国高等教育要用在线教学的中国经验、中国方案,努力为世界高等教育作出中国贡献。下一步,教育部将召开世界慕课大会,发布世界慕课发展北京宣言、成立世界慕课联盟,目的是推动中国和世界高等教育的学习革命。细节决定成败。今天部署这项工作,希望大家一起努力,抓住、抓紧、抓实、抓细,抓出成效来,为中国高等教育和世界高等教育的学习革命作出应有的贡献。

 

  吴岩,教育部高等教育司司长
  本文是作者在2020年4月10日召开的“高校在线教学国际平台课程建设工作视频会”上的报告

  原文刊载于《中国大学教学》2020年第4期
  

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